La voz de América Latina

Los ginebrinos votarán el 11 de Marzo y decidirán si los alumnos de 8 a 11 años irán a la escuela los miércoles por las mañanas en 2013. El parlamento había aceptado esta ley sobre el nuevo horario escolar en Mayo 2011, pero un referéndum lanzado por el sindicato de profesores ha provocado esta elección.

El SPG manifiesta su oposición a esta ley, argumentando que el horario escolar de los alumnos de la escuela primaria es dinámico y bien empleado como en los otros cantones. Declaran que prolongar el horario no provocará mejores resultados y que en la enseñanza escolar no es la cantidad que cuenta sino la calidad. Para ellos, el horario del miércoles por las mañanas producirá sobre todo una degradación de la educación. Algunos padres de familia tienen ciertos temores con referencia a sobrecargar el tiempo de trabajo escolar de los niños.

Pero los defensores de este cambio están convencidos que esta medida respeta el ritmo de aprendizaje de alumno. Este nuevo horario anulará la interrupción en la semana y permitirá a los estudiantes de alcanzar las exigencias del plan de estudios de los otros cantones. Frédéric Wittwer, presidente de la Comisión HarmoS del Departamento de la Instrucción Pública, declaró: “Si vemos el enseñamiento del francés, los ginebrinos tienen un año y medio de retraso con respeto a los alumnos del cantón de Friburgo. Es lógico que los cantones que salen adelante y logran los objetivos de educación, son aquellos que dedican más tiempo a la enseñanza por materia.” Según el Sr. Wittwer, las horas del miércoles por la mañana servirán para incrementar los conocimientos del francés, del alemán, y pronto del inglés.

Es verdad que en un cantón como Ginebra, donde muchos alumnos no son de lengua maternal francesa, estas horas suplementarias del miércoles por las mañanas representa una gran posibilidad para mejorar los conocimientos del idioma y lograr de esta manera alcanzar el nivel escolar con satisfacción. Y por consecuencia mejorar la calidad del aprendizaje de todos los alumnos sin distinción.

Que representa HarmoS y PISA en la escuela ginebrina?

En 2009, Ginebra se integro al acuerdo inter cantonal de la armonización de la escuela obligatoria, HarmoS, y a la Convención escolar romande. Este grupo sigue un plan de estudios común de la escuela obligatoria. Colaboran en la formación desde la escuela primaria a la educación superior. Coordinan la edad para comenzar la escuela obligatoria, la duración y los objetivos de la formación, así como los reconocimientos de diplomas.

Poniendo en obra esta armonización, el Consejo de Estado ha aceptado dos proyectos de ley en vistas de esta adaptación. La primera fue la modificación de la ley de la Instrucción Pública (LIP), para adaptar así la ley a los acuerdos inter-cantonal basada en la armonización de la escolaridad obligatoria. La segunda se refiere a la modificación del horario escolar de los alumnos de la escuela ginebrina. El Consejo de Estado fijó la repartición del tiempo de la instrucción en cuatro días y medio durante la semana (esto incluye el miércoles por la mañana). Esta extensión es facultativa para el primer ciclo primario (niños de 4 a 7 años) y obligatoria para el segundo ciclo primario (niños de 8 a 11 años) a partir de 2013.

PISA

El análisis PISA es el programa internacional que evalúa los conocimientos de los alumnos de diferentes países. Es un conjunto de estudios organizado por la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Esta encuesta internacional calcula los conocimientos de los alumnos de 15 años en diferentes materias, como la lectura, las matemáticas, las ciencias, y la forma de resolver los problemas. Esta encuesta es realizada cada tres años. Su objetivo principal es brindar a las autoridades escolares, políticas, profesores, padres de familia y estudiantes, informes comparativos que permitan conocer el nivel de conocimientos y aptitudes de los alumnos, además de constatar si han adquirido la preparación que la sociedad moderna exige.

En el 2000 los alumnos de Ginebra obtuvieron un resultado PISA mediocre. El análisis del estudio fue basado en la lectura. Los resultados en 2003, 2006, y 2009, alcanzaron igualmente resultados insuficientes en algunas materias. Cabe señalar que en 2009 se ha obtenido una mejoría en el nivel de la lectura con respecto al 2000. Los responsables de la escuela analizan estos resultados y declaran que no debemos olvidar la particularidad de la escuela ginebrina, que acoge 40% de alumnos que no son de lengua maternal francesa. Teniendo en cuenta estas diferencias, el Departamento de la Instrucción Pública y los representantes políticos desean seguir implantando medidas para optimizar la escuela obligatoria para todos los alumnos.

Marielena Gautrot-Verastegui